桃花源记课后作业答案（桃花源记课后习题答案）

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1、二、作者社会理想的实质“桃花源”是陶渊明理想中的社会。

2、要弄清作者理想的实质，必须先看原诗，因为在某些实质性的问题上诗比记还要说得明确些。

3、例如“相命肆农耕，日入从所憩”正是原始共耕社会中“日出而作，日入而息”这种和平生活的写照；“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，说的是没有君主统治，没有剥削和压迫的社会制度；“童孺纵行歌，斑白欢游诣”，则是古代理想中的大同社会“老有所终，壮有所用，幼有所长”这一原则的具体化。

4、概括起来说，这些描写都表现了原始共耕社会的特点。

5、记，则是先通过渔人所见来展示这个社会生活的风貌，从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来，又通过接待渔人来表现他们的精神风貌。

6、诗和记，二者相互补充，十分清晰地勾出了这个理想社会的轮廓。

7、应当指出，作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

8、三、本文语言简洁而含蕴丰富。

9、请根据文意完成下面的练习。

10、1．在括号里填入被省略的字。

11、（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。

12、（ ）具答之。

13、（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。

14、2．“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。

15、3．“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？1．这是省略句子成分。

16、在不妨碍理解的前提下，省略掉具体的指称，可以使行文简洁、流畅。

17、这种省略不仅文言文中常见，在现代书面语和口语中也常见，只是在文言文中出现得更为频繁罢了。

18、在分析过程中，最好不使用“主语”“宾语”或“施事者”“受事者”之类的概念。

19、答案依次是：村人、渔人（可用“他”替代）、渔人、村人、渔人（可用“他”替代）。

20、2．这可见作者的剪裁功夫。

21、村人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。

22、”作者不正面地详细叙述这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。

23、这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。

24、3．运用指代词语，避免重复前文内容。

25、“如此”，是指代语，指上文所说。

26、渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。

27、四、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里的不同，试作解释。

28、1．阡陌交通，鸡犬相闻2．率妻子邑人来此绝境，不复出焉3．乃不知有汉，无论魏晋4．不足为外人道也答案如下：1．交通，这里指道路纵横交错，四通八达。

29、在现代汉语中，“交通”是运输和邮电事业的总称。

30、2．妻子，这里指妻子及儿女。

31、在现代汉语中，“子”是词尾，无义。

32、3．无论，不要说，（更）不必说。

33、在现代汉语中，“无论”是表示条件的连词。

34、4．不足，不值得。

35、这个意思仍保留在现代汉语的成语中，如“不足挂齿”（不值得一提）、“不足为奇”（不值得奇怪）等。

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