品质教育的概念（品质教育的意义和价值）
今天小编岚岚来为大家解答以上的问题。品质教育的概念，品质教育的意义和价值相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、现在生活水平提高了，幼儿的身体健康也得到重视，但却往往忽视幼儿的心理健康问题。
2、对幼儿进行心理健康教育，不仅仅是幼儿园的责任，也是家庭的社会的责任。
3、作为一名幼儿教师，更要体会到健康的心理不仅是幼儿智力发展，健康成长的需要，更是幼儿将来生存和发展所必需的素质。
4、幼儿素质的提高，首先是心理素质的提高，因此对幼儿进行心理健康教育，是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首，我认为作为幼儿教师应重点做好以下几方面的工作。
5、 1.热爱、关注幼儿 冰心老人曾说过：“有了爱，便有了一切。
6、”爱有着非常丰富的内涵，如温暖、关怀、宽慰、支持、信任、奖励、赞扬等等，教师的热爱关注给予孩子信心和希望，使孩子倍感温暖、愉快。
7、如：给胆小的幼儿多一些表现的机会多一些等待，多一些鼓励，会增强孩子的自信及自我表现能力，给调皮孩子多一些耐心的交谈，或一个轻轻的抚摸和拥抱，或经常为他竖起大拇指，多肯定他的优点，委婉地指出其不足，这样会让调皮的孩子从心里产生自信心，促使他力改不足，努力向更好的方向发展，这虽然是微不足道的举手之劳，但能使孩子倍感老师的关爱，会让孩子更加喜爱教师，良好的师幼关系可使幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，从而也增强孩子的学习积极性。
8、 2.尊重、信任幼儿 只有尊重、信任别人的人，才能赢得别人的尊重与信任。
9、作为教师首先尊重幼儿的个体差异，如有的幼儿聪颖，有的幼儿较迟钝；有的幼儿热情大方，善于言辞，有的幼儿孤僻沉默，整天不语，有的活泼敏捷，喜欢歌舞„„每位幼儿都存在先天不同的素质，因为他们来自不同的家庭及生活环境，教师应了解孩子差异产生的根源，对孩子一视同仁，因材施教，给每个孩子适当的空间，多给他们创造表现的机会。
10、同时和其家长多交流，家园配合对其进行一致性的教育，对不同的幼儿进行正确地分析、判断、进行科学有效的引导，从而促使孩子身心协调地发展。
11、 3.多肯定、赞扬幼儿 赏识教育家园周弘教授曾讲过：“每个生命来到这世界上都是独一无二的，树有树的美，花有花的美，草有草的美。
12、”作为教师善于发现孩子的闪光点，对其优点首先加以肯定和赞扬，再委婉地指出其不足及努力的方向，这样孩子会乐于接受，向更好的方向发展。
13、如我班的钱鑫程小朋友聪明、活泼、乐于帮助别人，但做事虎头蛇尾，缺乏坚持性和毅力。
14、比如画画时画得很好，但涂色时没有耐心，胡乱涂两笔等等，针对这种情况，我就是采取了上述方法，首先肯定和表扬他的优点，然后提出希望，结果钱鑫程小朋友很快改正了他的不足，画画也有了很大进步。
15、每个孩子都是一块未被打磨的璞，他能不能成为玉，就看你如何去雕琢他。
16、 4.多开展丰富多彩的教育活动 将心理健康教育融入到幼儿园的一日生活中，如通过科学课激发幼儿的好奇心，求知欲及探索精神，通过体育游戏培养幼儿的坚持、忍耐、勇敢及坚持不懈，通过社会课引导幼儿关心社会，乐于与他人交往及积极向上的生活态度，通过角色游戏挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的交往能力及解决问题的能力，充分发挥幼儿的主体性、自主性、能动性，从而更利幼儿身心健康的发展。
17、 下面结合我的一点教育经验，谈一谈幼儿园，家庭、社会如何为幼儿园创设良好的心理健康教育的环境，对幼儿进行心理健康教育的培养和维护。
18、在教学中教师要重视对幼儿进行初步的心理健康教育，而幼儿教师要发挥其在幼儿心理健康教育中的作用。
19、 第一，作为幼儿教师应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。
20、如教师性格古怪，脾气暴躁，性情多变，偏执偏激等，都可能造成幼儿心理上的紧张，不利于幼儿的心理健康。
21、可以说，幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的保证。
22、 第二，注意教师言行对幼儿人格发展潜移默化的影响。
23、对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童人格发展的重要因素。
24、 第三，注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。
25、幼儿教师应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛。
26、这要求教师要无条件地爱孩子，无论美亦或丑，无论聪明亦或愚钝，充分地接纳和尊重幼儿，切忌偏爱。
27、 第四，幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿社会性的培养与教育进行。
28、在幼儿园里，让幼儿学会与别人友好相处，养成合作性行为，能为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。
29、 在幼儿园，教师是对幼儿进行心理健康教育的主体，教师是一个引导者、支持者、合作者，教师的一言一行都会对幼儿的心理产生深刻的影响，教师的态度、情绪的好坏，直接影响着孩子的心理变化，若教师心情好，相应地对孩子更关爱，更有耐心，给孩子的感觉是老师关心，疼爱他们，他们也喜欢老师，给孩子的影响是积极向上的。
30、若教师的情绪不好，表现得脾气暴躁，对孩子没有耐心，动不动就发脾气，孩子从心理上感到老师很可怕，老师很讨厌他们，从而孩子也从心理上、行为上疏远老师，给孩子的影响是一种消极的、冷漠的，从而影响孩子友好人际关系的建立。
31、因此，作为教师要时刻注意自己的一言一行，调整好自己的心态，保持愉快的心情投入到工作中去，这是幼儿心理得以健康发展前提。
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